En la antesala del retorno a clases, la educadora diferencial y exasesora ministerial Marcela Villegas abordó el estado de la inclusión escolar en Chile y fue enfática en señalar que la implementación de la Ley de Autismo no ha sido acompañada por las condiciones necesarias. Casos como la polémica ocurrida en el INBA y el reciente fallo judicial en Puerto Montt evidencian, a su juicio, un sistema que no ha logrado responder de manera adecuada al desafío.

Villegas explicó que el aumento de estudiantes autistas en las aulas no se debe a la Ley de Autismo, sino a la Ley de Inclusión de 2015, que eliminó la selección escolar. “Hay que erradicar ese mito. Lo que ocurrió fue que comenzaron a ingresar estudiantes que antes quedaban fuera del sistema”, señaló, agregando que este fenómeno también incluye a niños con déficit atencional, síndrome de Down o sordera.

Respecto a la saturación de las salas, la experta advirtió que uno de los principales obstáculos es el alto número de estudiantes por curso, especialmente en establecimientos subvencionados. “El sistema no ha estado a la altura del desafío. La inclusión requiere recursos, formación y condiciones reales, no solo voluntad”, afirmó, apuntando a la ley de subvención como una de las grandes brechas estructurales de la educación chilena.